16年前第一次站上讲台时，我从没想过，一方小小的讲台，会把我的一生，和那么多孩子的命运紧紧连在一起。作为一名有着多年党龄的共产党员，我始终把“为党育人、为国育才”当作自己最重的政治底色，把“立德树人”四个字放在心里最沉的位置。我坚持公正、透明、务实、担当的原则，努力为老师们搭平台、为学生拓机会，让学校成为风清气正、尊师爱生的地方。这是我对教育最朴素的敬畏，也是我这么多年从未改变过的初心。

一、一场坚持了十余年的课堂革命

高职的孩子该学怎样的数学？这是我反复追问自己的问题。曾几何时，传统数学课堂与学生的专业需求、产业需求严重脱节——孩子们觉得数学“学了没用、用不上”，兴趣和动力不足。从2015年起，我以数学类课程为主阵地，开启了一场持续十年的教学创新，走过了“实践探索—体系构建—理论升华—辐射推广”的完整历程。

起步总是艰难的。从数学建模竞赛培训入手，组建了学校数学建模协会，搭起“以赛促学”的第一块基石。2015年指导学生斩获全国大学生数学建模竞赛二等奖，实现了学校该项赛事国家级奖项零的突破。这一步，让我坚定了一个信念：数学可以更有温度，高职学生同样能站上国赛的领奖台。

2018年起，改革进入体系构建阶段。组建跨专业课程团队，创造性地提出“用数学”“赛教融合”“课赛融合”的理念，依托省级质量工程教改项目，把数学建模的思想和专业案例全面融入日常教学，重新制定课程标准、编写配套教材，逐步形成完整的课程改革体系。进入深化提升阶段后，我持续优化建模实践培训体系，让每年受益学生人数从300余人扩大到500余人，推动数学建模与“挑战杯”“互联网+”等省级创新创业大赛深度对接，累计指导学生获省级创新类大赛奖8项。

破解“学数学没用”的痛，我靠的是“分层分类”。针对高职生源多样化的实际，重构“基础—进阶—高阶”三级分层内容体系，用“项目式、情境式”课堂把“用数学”贯穿始终，并建立起“过程评价+成果性评价+增值性评价”的多元评价机制。改革的效果看得见、摸得着：学生高等数学课程通过率从改革前的78%提升到了96%。数字背后，是一个个重新坐直身子、重新相信自己的同学们。

在资源建设上，主持建设省级课程思政示范课程，主持省级、教指委及校级课题24项，主编《高等数学》《经济数学》《工程数学》等教材，总发行量超过3万册；打造了学银在线、学习通、得实平台三位一体的线上线下一体化教学资源，学银在线累计访问量突破1191万，师生互动达36万多次。

从一门数学课到整个学院的育人工程，构建“岗课证赛”一体化培养体系，系统梳理64个核心技能点，建设配套在线课程50余门。以数学建模为载体深化“三教改革”，先后荣获广东省教育评估协会第六届教学成果一等奖、校级教学成果一等奖、校级优秀教材一等奖。每一个奖杯的背后，都是无数个挑灯夜战的晚上；每一份荣誉，都归于那些愿意把青春扑在教学上的老师们。

二、做学生成长路上的摆渡人

如果说课堂改革是育人的“第一课堂”，那么课程思政和仁爱之心，就是我在学生心里种下的另一颗种子。我常说，数学不只教人算数，更教人求真。我深入挖掘数学课程中蕴含的文化自信、科学精神与价值导向，构建了“二主线—三阶段—四载体—五环节”的“2345”高等数学课程思政育人模式，该模式于2023年认定为广东省高职院校课程思政教育案例，还入选了中国职业技术教育学会第十七届研讨会的典型案例。把思政像盐一样化进水里，让孩子们在学习数学的同时涵养家国情怀、树立文化自信，是我最看重的事。

我告诉自己：不能只做自己这一门课的“摆渡人”，更要让更多老师，成为“摆渡人”。我把课程思政从课堂推向全院，立项省级课程思政示范课程1门，推进3个校级课程思政示范项目，每学期组织“AI赋能＋课程思政”名师示范公开课，收集课程思政元素进课堂案例36篇。我希望“为党育人、为国育才”的种子，能悄悄落进每一门课的土壤里。

我也格外珍视那些初上讲台、眼里有光的青年教师。为了让他们站得更稳，我每学年组织开展教学基本功比赛、教学能力比赛、说课、说专业等各类教学比赛10余场次，举办职教能力培训，帮助青年教师在校级说课、说专业比赛中收获一等奖4项、二等奖4项、三等奖1项。让我最欣慰的，是看着一位位年轻老师在这样的舞台上成长起来。老师私下发信息给我：“谢谢你把我推上去，并耐心地指导我。”我说：“是你自己足够努力，我只是那个为你递梯子的人。”其实，能替年轻老师递一把梯子，看着他们被更多人看见，是我感觉最欣慰的事。

三、以赛促学，点燃创新之火

我一直把学科竞赛看作检验教学、锤炼能力的大熔炉。十多年里，带领团队把学校数学建模竞赛从“寂寂无名”做到了“省内一流、全国优秀”，累计指导学生获省级以上奖项逾200项：其中全国大学生数学建模竞赛全国一等奖4项、全国二等奖18项、省级奖158项；在MathorCup高校数学建模挑战赛、大数据挑战赛等赛事中获国家级奖项16项；还推动成果向创新创业延伸，指导学生获“互联网+”“挑战杯”省级银奖、二等奖等4项。连续4年，都有数学建模学子捧回国家奖学金，累计培养国家奖学金获得者6名。主导建成的数学建模创新实验室，如今已成为学生重要的创新实践基地，年均使用量达900学时。

近年来，我把“以赛促学、以赛促教、以赛促创”从一门课程经验，推广至全院。学院师生参加省级及以上竞赛20余项，获省级以上奖项70余项——广东省职业院校学生技能大赛一等奖3项、二等奖4项、三等奖2项，中国大学生计算机设计大赛（高职高专）国赛三等奖2项，蓝桥杯全国总决赛二等奖1项，全国数字艺术设计大赛一等奖1项。

四、让更多学生受益

我深知，一个人的力量是有限的，但一套好方法、一份好经验，可以惠及无数人。十多年来，这些改革成果累计培养学生超过25000人，被《广州日报》《南方都市报》《光明日报》等十余家主流媒体深度报道。作为核心成员，2018年作为发起单位之一推动建立广东省工业与应用数学学会高职专委会，我校成为第一届秘书长单位；2023年，作为主要负责人承办了广东省数学会高职高专分会年会，吸引全省56所院校120余名代表参会。如今，改革成果已在广州职业技术大学、顺德职业技术大学等近20所兄弟院校推广应用，为全省高职数学教育改革提供了可借鉴、可复制的范式。

五、初心如磐，廉洁守正

回望二十余年讲台，有人问我累不累，我说不累是假的，但心里是甜的。因为我的讲台边，站起了一个个曾经迷茫的孩子；集训教室里，亮起了越来越多专注的眼睛；我的身后，也多了一支愿意为教育发光发热的教师队伍。教育是一场双向奔赴，我在点亮学生的同时，学生和老师们，也一起照亮了我。

 未来，我仍愿做那个“有信仰的摆渡人”，守住讲台、守住初心，把更多的孩子，稳稳地渡向更远的岸。